Lliurament del Premi Culturama d’innovació social en joventut

invitacio_email_V02L’Associació de Professionals de Joventut de la Comunitat Valenciana col·labora com a part del jurat del Premi Culturama i volem compartir amb totes i tots esta invitació. Us esperem!

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España, sin representación en una reunión técnica de la UE sobre la Garantía Juvenil

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EL PAÍS – 21 de septiembre 2014. El país de la UE más golpeado por el desempleo juvenil, con más de la mitad de los menores de 25 años en paro, se ausenta de una reunión técnica para mejorar la integración laboral de este grupo de población. El Gobierno español no envió la semana pasada representación alguna a la cumbre técnica europea para aprender de la implantación del plan comunitario de Garantía Juvenil en Finlandia, Estado pionero en el desarrollo de este sistema. La reunión, celebrada el jueves y el viernes en Helsinki, formaba parte del programa de aprendizaje mutuo auspiciado por la Comisión Europea y contó con la presencia de 13 de los 28 Estados miembros. Grecia, el segundo país con mayor incidencia del desempleo juvenil de la Unión (53,1%); Italia (42,9%); Croacia (41,5%) y Portugal (35,5%), tampoco enviaron delegaciones a la capital finlandesa.

En el encuentro, los representantes de los países participantes (Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Estonia, Francia, Irlanda, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Países Bajos, Polonia y Suecia), debatieron sobre la mejora de la cooperación entre centros de enseñanza, servicios públicos de empleo y empresas y pusieron en común diferentes propuestas nacionales para el perfeccionamiento del aprendizaje profesional.

La reunión técnica estaba enmarcada en la iniciativa europea de Garantía Juvenil, que tiene como objetivo que los Estados miembros logren garantizar a los menores de 25 años una colocación laboral acorde a su formación o una mejora en su formación en los cuatro meses siguientes al final de sus estudios reglados o a la pérdida de un empleo. Este programa se basa en los casos de éxito de Austria y Finlandia que, a ojos de Bruselas, han demostrado que “merece la pena” invertir en la transición de los jóvenes de la escuela a la vida profesional. Según datos comunitarios, desde la puesta en marcha de la iniciativa de Garantía Juvenil en Finlandia, el 83,5% de los jóvenes desempleados logró encontrar un puesto de trabajo o extendió su formación en menos de 90 días.

Fuentes gubernamentales españolas justifican la decisión de no asistir a la cumbre técnica europea en que “no se trataba de una reunión de alto nivel”. Por su parte, un portavoz del departamento comunitario de Empleo y Asuntos Sociales explica que todos los Estados miembros estaban invitados a la reunión de Helsinki y que acudieron los primeros 13 países en solicitarlo. Paradójicamente, ninguno de los Estados asistentes están entre los peores de la UE en materia de desempleo juvenil.

El martes pasado, la Comisión Europea incidió en un comunicado en las diferencias “extremadamente altas” entre España, el país más azotado por el desempleo juvenil (con el 53,8% de los jóvenes de entre 15 y 24 años en paro), y Alemania, en el lado opuesto con solo el 7,8%. En los últimos cuatro años, la tasa de empleo entre los jóvenes europeos ha caído casi tres veces más que entre los mayores de 25 años.

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Estudio – Proyección del uso problemático de Internet entre los adolescentes de Galicia

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Una macroencuesta en los colegios revela que la mitad de los adolescentes gallegos usa la Red sin control de sus padres. Estos datos forman parte de un informe sobre el “uso problemático” de Internet entre los adolescentes elaborado por la Xunta, la Universidad de Santiago y el Defensor del Pueblo.

El estudio, basado en una encuesta a más de 44.000 chicos de 12 a 17 años, también deja patente que un 17,3% de los estudiantes de ESO ha visitado páginas web de contenido erótico y que un 4,2% han realizado apuestas en Internet pese a tratarse de una acción “ilegal” en menores de edad. Además, un 8,9% de los encuestados confiesa que se ha sentido “amenazado, acosado o humillado” por Internet y un 6,8% ha realizado activamente estas prácticas. El informe revela también que cuatro de cada 100 menores gallegos han enviado fotos o vídeos de sí mismos con carga erótica o sexual, lo que se conoce como sexting; y casi el mismo número declara haber sido “chantajeado” con difundir contenidos suyos de este tipo. Los autor del estudio concluyen que el riesgo de adicción a Internet es, sin embargo, “bajo o moderado” entre la juventud gallega. Solo un 4% presenta signos de “uso problemático” y un 14,1% se sitúa en la franja de riesgo “medio o alto”. Las cifras en Galicia, dice Rial, están en “niveles europeos”. A la encuesta respondieron alumnos de 183 colegios públicos y de 72 concertados.

Acceso al estudio completo

Adolescentes e internet – Galicia – Resultados

 

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Estudio “Jóvenes y valores (1). Un ensayo de tipología”

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Cuatro de cada 10 jóvenes están a favor de la pena de muerte para delitos muy graves

El 66,4% de los encuestados comparte que exista “libertad total” para abortar

Más conservadores en lo público; menos, en lo privado. Los jóvenes españoles de entre 15 y 24 años se mueven entre estos dos terrenos, según los resultados de un estudio que el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud ha presentado este martes. El informe —elaborado con un millar de encuestas— revela, por ejemplo, que el 38,7% justifica que se aplique la pena de muerte por delitos “muy graves” y otro 17,8 % está de acuerdo, aunque con matices. El 66,4% admite que exista “libertad total” para abortar y el 66,1 %, que las parejas del mismo sexo puedan adoptar.

La pena de muerte ha ganado aceptación en comparación con un estudio similar de 2006; entonces obtenía una puntuación de 4,18 sobre 10 y ahora, de 5,05. En esta escala, 1 significa rechazo total y 10, aceptación sin reparos. “Con conservadores no queremos decir que sean de derechas. No necesariamente”, aclara el sociólogo Javier Elzo, uno de los directores del estudio, aunque el 70% comparte que haya “gobiernos fuertes que garanticen orden y autoridad”. Los resultados muestran un poca confianza en las instituciones, principalmente en los partidos políticos (72%), los sistemas financiero (67,9%) y parlamentario (56,8%), y las instituciones religiosas (58,2%).

La crisis económica también ha incidido en los cambios de prioridades. Así lo explica Eusebio Megías, uno de los autores del estudio y director técnico de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), a la que pertenece el Centro Reina Sofía. “Vemos que han bajado los intereses hedonistas y personalistas, y ha aumentado el compromiso con los asuntos colectivos, el interés por los temas políticos y el rechazo a los recortes sociales”, destaca el investigador. La estabilidad laboral es importante para el 94,9% de los encuestados. El 63,4% de los jóvenes asegura que quiere tener un trabajo “como sea”, aunque el 56% rechaza irse al extranjero.

Los resultados también muestran que se mantiene la jerarquía de “valores finalistas”, aquellos que guían la conducta personal. Más del 90% considera “muy importante” tener personas en quien confiar, buenas relaciones familiares, ganar dinero y tener éxito en el trabajo. También hay “ambigüedades”, según los autores del estudio. Por ejemplo, el 59,9% está de acuerdo con la eutanasia y el 66,5% califica como poco admisible que una persona se suicide. El estudio se realizó con encuestas domiciliarias en 82 puntos de la península, entre septiembre y octubre de 2013, con un error muestral del 3,1%.

Tipología de los jóvenes

Los autores del estudio han dividido a los jóvenes en colectivos, según sus valores y características. El mayoritario, que agrupa al 28,2% de los encuestados, se caracteriza por mostrarse despreocupado por lo ajeno e instalado en el presente. No son ni pretenden ser conflictivos, señala el informe; quieren un mundo sin sobresaltos y proteger lo que tienen.

Al segundo colectivo, que corresponde al 22,1%, le han llamado “conservadores por la integración”. En él se incluyen a los jóvenes anclados en valores tradicionales, que no son rupturistas ni quieren liderar cambios, aunque son los que manifiestan mayor desconfianza institucional. Se inclinan por un Gobierno fuerte, que garantice el orden y la seguridad.

El tercer grupo mayoritario, que reúne al 21%, se define como individualista. Los jóvenes buscan abrirse camino en una sociedad que no les gusta y tienen una actitud más crítica. Rechazan el autoritarismo, valoran la vida cultural, no apoyan la pena de muerte y no se ven como consumistas. “Es el grupo que más a la izquierda se sitúa”, se señala en el estudio.

Estudio – Jovenes y valores 1

Estudio – Jovenes y valores 1 – Resumen Ejecutivo

 

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XXXII Encuentros Internacionales de Juventud de Cabueñes

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¿Hacia dónde van las Políticas de Juventud en España y en Europa? En estos tiempos convulsos, de cambios económicos, sociales, políticos, de muchas incertidumbres y pocas certezas, muchos son los problemas que afectan a la población juvenil y muchas también las necesidades de un sector especialmente afectado por la crisis. Viejos problemas que necesitan de una evaluación rigurosa de lo hecho hasta el momento y una reflexión intensa sobre las posibilidades, los caminos y las estrategias para generar más oportunidades para la juventud en el futuro inmediato.

A lo largo de los Encuentros pasaremos revista a una serie de programas de gran importancia en materia de juventud como son la salud sexual y reproductiva, las políticas de juventud, los programas europeos o el trabajo contra el racismo y lo haremos con una perspectiva histórica que nos permita analizar la situación actual y proponer estrategias de trabajo para los próximos años.

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El periodo de preinscripción comprenderá del 20 de agosto al 10 de septiembre, ambos inclusive.

Los solicitantes cubrirán los datos solicitados en el formulario de inscripción, y la organización realizará una selección entre todas las solicitudes recibidas, en función de la adaptación a los perfiles que se marcan como prioritarios para cada encuentro.

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El martirio de un estudiante acosado

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Un menor relata en un sumario judicial las humillaciones y agresiones a las que le sometió un grupo de compañeros de clase durante tres años

EL PAÍS – 24  de agosto 2014. La escena de la puerta del colegio —su hijo de 15 años abrazado a su hermana, de tres, con “ojos llorosos y mirada perdida”— estremeció a la madre. Intuyó al instante que estaba ante un nuevo episodio del “grupito de siempre” contra su hijo. El que hacía años que venía amargándole la vida. Era 31 de marzo de 2011 y A. (todos los protagonistas de este reportaje son menores de edad) confesó a la madre que tenía miedo por si le pegaban los del “grupito”. Ese día fue el último que acudió al colegio Santo Ángel de la Guarda, de Sevilla. Desde entonces, las comunicaciones entre el colegio y la familia se desarrollaron vía burofax. Los padres acusaron al colegio “de no hacer nada para evitar el martirio” vivido, y más tarde lo detallaron ante la fiscal de Menores, que abrió un proceso por un delito contra la integridad moral.

El juicio duró cuatro días. El fiscal pidió 80 horas de trabajo en beneficio de la comunidad para cinco alumnos y nueve meses de libertad vigilada para uno de ellos. El juez les absolvió porque algunos hechos estaban prescritos y de otros no había pruebas. Aun así, la sentencia deja abierta la vía civil por si los padres quieran exigir una indemnización por los daños causados a su hijo.

Según el sumario judicial, los primeros problemas empezaron en 2009. Al chico le molestaba que le pusieran motes alusivos a su cabeza. Los motes iban acompañados de aislamiento e insultos: “Cabezón, champiñón…”.

Un día, en clase de informática, uno del “grupito” convenció a otro para que dibujase un champiñón con un cigarro en forma de cabeza. Ajeno a la treta, el profesor incluyó el dibujo como portada en todos los monitores, conectados en red. Al abrirse las pantallas, las risas de la clase sembraron de lágrimas los ojos de A. “Sentí vergüenza y agaché la cabeza”, contó A. después a la policía. El profesor quitó la imagen y le pidió perdón. Dibujos parecidos aparecían algunas mañanas en la pizarra. Para A. el colegio se convirtió en un suplicio. Su rendimiento cayó estrepitosamente: “¿Qué me pasará hoy? ¿Qué me harán? ¡Y nadie hace nada…!”. El menor intentó quitarse la vida.

Algunos alumnos tenían la costumbre de tirarse bolígrafos unos a otros en los cambios de profesor. A. perdió muchos. Los del “grupito” se los quitaban del estuche y no se los devolvían. Sus escasos amigos también habían sufrido en ocasiones las arbitrariedades de estos líderes de la clase.

A. comenzó a acudir a este colegio concertado con cuatro años. Sus problemas empezaron cuando, en sexto de primaria, vio a un alumno que hasta entonces creía amigo, romperle la cremallera de la cartera. Lo comentó a sus padres y estos a los del otro (cuya inicial es B.). B. nunca se lo perdonó. Durante la ESO, comenzó “a difamarle”. “Es un chivato”, expandía en el aula. Luego llegaron los motes, y el aislamiento.

A. no entendía por qué siempre era él la diana del grupo. Lo pasó muy mal el día en que uno de ellos le convirtió en objetivo de un violento juego escolar que ellos llamaban chante. Ese juego les sirvió para propinarle “15 puñetazos normales y tres muy fuertes”. Aprovechando que un alumno estaba distraído, otro amagaba con darle un golpe. Si en un acto reflejo la víctima se apartaba, el que había hecho el amago buscaba la mano de los alumnos que hubiesen presenciado la acción; por cada uno que se la estrechase, este se consideraba autorizado para darle un puñetazo en su nombre. 26 alumnos estrecharon la mano. Cuando su madre le vio por la noche el moratón, A. mintió diciendo que se lo había hecho en baloncesto.

Otro de los alumnos que le hacían “la vida imposible”, era un repetidor de curso con problemas con la Fiscalía de Menores. A. le tenía pánico. Según la fiscalía, un día le robó un móvil de 400 euros. El chico pidió que se lo devolvieran pero solo recibió como respuesta “rostros de risa”.

Poco después, otro alumno llamado M., el que más solía humillarle con los motes y su verdugo en el juego del chante, interrumpió un día una clase y exigió que apareciese su teléfono. No lo tenía en su mochila. Él y sus amigos dieron por hecho que había sido A. Le miraron la cartera y, al ver que no estaba allí, le pidieron que se subiera los pantalones por si lo llevaba en los calcetines, y luego que se los bajara por si lo guardaba en los calzoncillos, delante de toda la clase. A. mostró los calcetines y salió corriendo del aula. El teléfono estaba escondido en un árbol, según confesó el menor a un amigo. “Quiero que se dé cuenta de lo mal que se pasa. Pero se lo devolveré dentro de unos días”, se sinceró. Su amigo se comprometió a devolverlo por él sin delatarle. Aun así, trascendió su autoría y los problemas con el grupo arreciaron. Insultos, empujones, mofas constantes… Varias veces acudió A. a la orientadora del colegio para expresarle su malestar por las vejaciones. La orientadora, según el sumario, habló con quienes le insultaban y les dijo que debían acabar con su acoso.

No solo le insultaban: también llegaron a ponerle de escudo de fechorías de otros. En una ocasión el grupo le acusó de ser uno de los alumnos que había escupido a través de una ventana unos padres que visitaban el centro. A. temió que si no lo admitía le pegasen a la salida de clase, y se confesó autor. “Me dolió mucho”, contó el menor al fiscal. La misma impotencia que sintió el día en que otro miembro del grupo, lanzó un borrador en clase y destrozó un castillo en el que el menor estuvo trabajando durante la Semana Santa para entregarlo al profesor de manualidades. Este le exigió que pidiera disculpas. Y lo hizo, pero “riéndose”.

Cuando todo estalló el 31 de marzo de 2011, los padres de A. empezaron a explicarse la tristeza que solía traer a casa el menor, y por qué un adolescente que sacaba buenas notas de pronto suspendía la mitad de las asignaturas. Se activó el protocolo de acoso, pidió el cambio de centro y ahora hace una vida normal en un nuevo centro.

Los padres denunciaron al colegio como responsable subsidiario. La versión que dieron los responsables del Santo Ángel de la Guarda es que no supieron del acoso hasta mayo de 2011, y que dieron una “respuesta inmediata y proporcionada” a todos los hechos (los motes, el robo del móvil…). Los padres de A. han logrado que la Junta de Andalucía traslade a su hija pequeña al mismo colegio que su hermano. Huyen de la imagen que se encontró la madre aquel 31 de marzo a las puertas del colegio.


“Gran parte del acoso entra por las redes”

Álvaro de Cózar

Un bajo rendimiento escolar o un cambio hacia una personalidad más retraída pueden ser signos de que un menor está siendo acosado en el colegio por sus compañeros. “Los padres no suelen detectarlo hasta que ya es una situación límite”, señala Esther Arén, delegada en Madrid de Participación Ciudadana, una unidad del Cuerpo Nacional de Policía que, entre otras tareas, trata de detectar y prevenir casos de acoso escolar.

Arén y otros policías visitan frecuentemente los colegios para dar charlas sobre el tema a padres, profesores y alumnos. “Gran parte del acoso entra por las redes sociales. Muchos padres no saben que sus hijos tienen Twitter o Facebook. Los padres tienen que estar en el mundo actual y saber con quién se relacionan sus hijos, también en Internet”, explica Arén, que recomienda recurrir a Participación Ciudadana (participa@policia.es) en cuanto se tengan sospechas de que el menor puede ser víctima de acoso. “La prevención vale para la investigación. Si acuden a nosotros queda un registro de los hechos que luego, en caso de delito, puede ser de utilidad a la fiscalía”, prosigue Arén, que señala que en muchos casos no hay pruebas porque no se hayan pantallazos de mensajes u otros indicios que muestren el delito. La policía resalta la importancia de actuar también sobre uno de los vértices del triángulo víctima-acosador-espectador. “Durante las charlas, los alumnos se dan cuenta de que con su actitud de espectadores están a veces alentando al líder”, dice Arén.

Durante el curso 2012-2013, la Policía, que ha impulsado la campaña #Noalacosoescolar, recibió en toda España 316 denuncias: 63 amenazas, 213 lesiones, 22 vejaciones, 15 casos de trato degradante y cinco de malos tratos de obra sin lesión.

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Día mundial de la juventud 2014: jóvenes y salud mental

Los jóvenes con problemas de salud mental son a menudo estigmatizados y discriminados, lo que a su vez puede desembocar en exclusión y desánimo a la hora de buscar ayuda por miedo a ser negativamente «etiquetados».

La celebración de este año del Día Internacional de la Juventud se centra en concienciar acerca de esta problemática, así como en difundir las experiencias de jóvenes valientes que se han decidido a hablar sobre este tema con el propósito de superar el estigma y la discriminación. Se trata de asegurar que la gente joven con problemas mentales pueda disfrutar de una vida plena y saludable, sin sufrir aislamiento y vergüenza, y solicitar abiertamente la ayuda y el apoyo que necesitan.

El 17 de diciembre de 1999, la Asamblea General mediante la resolución 54/120 Documento PDF, siguiendo las recomendaciones de la Conferencia Mundial de Ministros de la Juventud (Lisboa 8-12 de agosto de 1998), declaró el 12 de agosto como el Día Internacional de la Juventud.

Día Internacional de la Juventud

Mensaje del Secretario General de la ONU
12 de agosto de 2014

Una nueva publicación de las Naciones Unidas refleja que el 20% de los jóvenes del mundo experimentan cada año problemas de salud mental. Los riesgos son especialmente importantes en la transición de la niñez a la edad adulta. El estigma y la vergüenza a menudo agravan el problema y les impiden buscar el apoyo que necesitan. Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Juventud de 2014, las Naciones Unidas quieren ayudar a levantar el velo que mantiene a los jóvenes atrapados en el aislamiento y el silencio.

Los obstáculos pueden ser abrumadores, en particular en los países en que la cuestión de la salud mental se pasa por alto y en los que no se invierte en servicios de salud mental. Con demasiada frecuencia, debido al descuido y al miedo irracional, a las personas con problemas de salud mental se las priva no solo de participar en la elaboración y aplicación de las políticas y los programas de desarrollo, sino incluso de recibir atención básica. Esto hace que sean más vulnerables a la pobreza, la violencia y la exclusión social, y repercute negativamente en la sociedad en su conjunto.

Los jóvenes ya considerados vulnerables, como los jóvenes sin hogar, los acogidos en el sistema de justicia de menores, los huérfanos y los que han sufrido situaciones de conflicto, suelen ser más susceptibles al estigma y a otros obstáculos, lo que los deja aún más a la deriva cuando están más necesitados de apoyo. Recordemos que, con comprensión y asistencia, estos jóvenes pueden prosperar y aportar valiosas contribuciones a nuestro futuro colectivo.

Nos quedan alrededor de 500 días para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Debemos apoyar a todos los jóvenes, especialmente a los vulnerables, para tener éxito en esta histórica campaña.

Es necesario adoptar medidas amplias a todos los niveles para aumentar la concienciación sobre la importancia de dedicar recursos y apoyar a los jóvenes con problemas de salud mental. El fomento de la educación es fundamental para reducir el estigma y modificar la forma en que percibimos la salud mental y hablamos de ella.

La salud mental es nuestro estado de ánimo; son nuestras emociones y nuestro bienestar. Todos debemos cuidar de nuestra salud mental para poder llevar vidas satisfactorias. Debemos comenzar por hablar de la salud mental del mismo modo que hablamos de nuestra salud general.

En este Día Internacional de la Juventud de 2014, propongámonos que los jóvenes con problemas de salud mental puedan aprovechar plenamente su potencial y demostremos que las cuestiones de salud mental nos competen a todos.

Ban Ki-moon

http://www.un.org/es/events/youthday/

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Mapa de professionals de joventut de la Comunitat Valenciana

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La comissió de professionals de l’APJCV ha elaborat el document següent atenent els objectius consensuats en l’assemblea del mes de novembre de 2012, on va plantejar-se la necessitat de conéixer amb profunditat el col·lectiu real de professionals que treballem en l’àmbit de les polítiques de joventut i dissenyar una proposta de catalogació coherent, estructurada, amb criteris clars i adaptada a les diferents realitats dels municipis de la Comunitat Valenciana.

L’objectiu és tindre un posicionament a partir del qual l’APJCV puga elaborar un mapa de la situació actual i, a partir d’això, defensar una proposta de catalogació dels diferents professionals de joventut, amb la finalitat de promoure un canvi de l’actual situació que vivim, amb un model professional on tots estiguem reconeguts, perquè puguem desenvolupar la nostra faena dignament Associació de Professionals de Joventut de la Comunitat Valenciana i, per tant, dignificar les polítiques de joventut, ja que ambdues qüestions van estretament lligades.

Amb les limitacions pròpies de la nostra APJCV ens embarquem en l’elaboració d’una proposta de mapa de professionals de les polítiques de joventut de la Comunitat Valenciana, amb l’ajuda inesti mable del programa Joventut en Acció, que ens permet, entre altres coses, definir els perfils i la formació dels professionals, així com conéixer les funcions bàsiques que estem desenvolupant.

Reflexionant prèviament a l’execució del mapa, es van posar de manifest unes necessitats bàsiques per a justificar la nostra actuació i, per això acordàrem que el nostre punt de partida es posicionava en els següents punts:

  • Necessitat de dignificar les polítiques de joventut de la Comunitat Valenciana i, per tant, el col·lectiu de professionals que les fem possibles.
  • Necessitat d’agrupar tots els professionals de les polítiques de joventut, de manera inclusiva, i crear espais de reflexió i acció comuna.
  • Necessitat d’argumentar una entitat reconeguda i valorada, amb incidència en els professionals que hi treballem. Interlocutora en matèria de política de joventut, i amb un discurs propi i independent.

De la mateixa manera, analitzant prèviament la realitat laboral i la situació actual dels professionals de les polítiques de joventut, trobem en la diversitat el punt fonamental de les característiques del col·lectiu, que podem conéixer amb detall en les dades del mapa. Entenem esta diversitat com una font d’enriquiment, plural, complementària, i que aporta un dinamisme i un potencial als professionals.

  • Diversitat d’àmbits: administracions públiques, empreses de serveis, associacions i fundacions, etc.
  • Diversitat de perfils: polivalents, mancomunats, comparti ts, especialistes, tècnics, informadors, dinamitzadors, investi gadors, consultors, etc. i totes les combinacions possibles entre estos.
  • Diversitat de funcions: relacionat amb el punt anterior, un mateix perfil pot respondre a funcions molt variades i diferents entre si. Diversitat en la formació: tot i que es percep una majoria formada en les ciències socials i les humanitats, hi ha formacions de tot ti pus de disciplines i de tots els nivells.
  • Diversitat en la categorització: multiplicitat de categories laborals (contractes de prestació de serveis amb diferències signifi cati ves quant a l’estabilitat en el temps, funcionaris i laborals de tots els nivells —D, C, B, A—, etc.) amb el que això implica de greuges comparatius i precarietat.

LA FAENA CONTÍNUA

Dins del marc del programa Joventut en Acció, l’APJCV ha desenvolupat una trobada nacional d’associacions de tècnics de joventut, on presentàrem el mapa de situació i comptàrem amb les intervencions de Carles Feixa i Domingo Comas com a elements de reflexió de la situació dels professionals.

Per això, junt amb les conclusions del mapa, incloem les seues aportacions i reflexions a la situació actual de les políti ques de joventut.

A l’hora de presentar els resultats, en la taula presidida pel professor Ariño, Josep Belda ens va fer la introducció de l’estudi de les dades que ens serviran de base a esta publicació i els posteriors treballs d’investigació en l’àmbit dels professionals de joventut. I així, s’està elaborant un projecte per a realitzar un estudi de camp, amb joves, tècnics i polítics, que ens permeta aprofundir en les dades que dibuixen el mapa que presentem.

Mapa de professionals de joventut – APJCV

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Estudio “Jóvenes y medios de comunicación. El desafío de tener que entenderse”

El texto es el resultado de la creación de un grupo de trabajo activo formado por medios de comunicación y diversos expertos con el objetivo de analizar la línea de tratamiento informativo relacionada con jóvenes y tratar de establecer la reflexión acerca de cómo los medios puede contribuir a que la percepción social de los adolescentes y jóvenes españoles se ajuste lo máximo posible a la realidad.

Los medios de comunicación poseen una enorme capacidad de influencia en el cambio y/o asentamiento de hábitos, patrones y conductas y, a través de ellos, se construye en buena medida la realidad y se institucionalizan verdades. Conscientes de esta realidad, el objetivo fundamental ha sido la redacción de un documento de referencia que pueda servir a los profesionales de los medios para abordar, desde el punto de vista de su tratamiento informativo, la realidad juvenil.

Estudio – Jóvenes y medios de comunicación. El desafío de tener que entenderse.

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Estudio “Jóvenes, Internet y política”

Trabajo exploratorio sobre las relaciones entre jóvenes, Internet y política, para poner las  bases de un proyecto más amplio de análisis sobre esta nueva realidad de información, movilización y acción política. El texto aborda desde diferentes artículos el uso de Internet como nuevo espacio de participación política juvenil.

La gente joven está aprovechando todo el potencial que tiene Internet como nuevo espacio de relación e interacción, sin intermediarios, y está mostrando que  se puede hacer política de otra manera. Esta investigación se sitúa en ese escenario, entendiendo Internet como un espacio de “nueva política”.

ESTUDIO – Jóvenes, internet y política

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